«Justamente con motivo de los hechos ocurridos en AMEN nos produjo la reflexión respecto de cómo está  funcionando el sistema educativo en la provincia, en particular el Ministerio, el Consejo Provincial de Educación en lo que respecta al control, al monitoreo o a la elaboración de contenidos, al diseño de políticas de capacitación para lograr el objetivo de transversalidad la perspectiva de formación en ESI en los distintos niveles de educación de la provincia. La situación de AMEN por supuesto es gravísimo, dispara este pedido  de informe pero obviamos puntualizar en relación a esto, puesto tomamos conocimiento que se habían iniciado algunas investigaciones en orden de conocer qué es lo que pasó; pero  nos ponen en alerta respecto de la necesidad de saber cómo se mira en el resto de la provincia, cómo se monitorea que se cumplan con esos contenidos mínima provincia», dijo.

En cuanto si tiene conocimiento sobre un hecho similar en la provincia, la diputada señaló: “No, no tomamos conocimiento ni directa ni indirectamente. La situación acaecida en AMEN, la conocimos a través de informes periodísticos en los medios y de la de la trascendencia que tuvo en redes en la región. No es ciertamente el primer incidente en relación a este tema que tiene el establecimiento. Recuerdo un par de situaciones muy tensas y muy conflictivas generadas en en el marco de la feria libro en la visión 2019, algunas situaciones vinculadas con expositores en actividades dentro de la propia escuela. Es decir, hay una sucesión, una recurrencia de situaciones con estos niveles de conflictividad que son además incumplimientos de una ley provincial y nacional vigente y que obliga a todas las instituciones públicas y privadas a cumplir con las pautas y disposiciones que allí se disponen. No sabemos de otras hechos, pero la realidad es que la ley provincial al momento de incorporar a los contenidos curriculares de educación en la provincia como aspectos obligatorios de la formación, los contenidos de ESI;

crea un equipo que es el equipo que asesora, que elabora programas, que procure la transversalización de la ESI en todos los contenidos educativos del sistema de la provincia. Es el único equipo para toda la provincia, entonces queremos conocer cómo funciona porque a priori nos parece que por mucho que quieran cumplir acabadamente, las obligaciones que la propia ley Provincial impone al sistema de la provincial, hay un déficit en la conformación, en la cantidad, en la distribución, en la asignación de responsabilidades por territorios del equipo que al menos haría que no puedan cumplir con las tareas de monitoreo y control mínimamente”. 

“El tema es complejo y que además es un tema como todas las cuestiones vinculadas con educación merece un debate permanente y una ponderación que hay que hacer regularmente respecto de la evolución, de cómo se están cumpliendo, de cuáles son las alcances, de cuáles son las particularidades que la idiosincracia de las distintas realidades de la provincia -en este caso -;deben analizarse o considerarse al momento de poner en marcha a las disposiciones a las que obliga la ley. Ahora, la obligatoriedad de impartir contenidos ESI y de transversalizar esos contenidos en el sistema educativo de la provincia está fuera de discusión, desde el momento que nuestro sistema de derecho el debate de este tipo de situaciones queda en el ámbito de la legislatura que es un ámbito plural en donde hay reconocimiento, posibilidades y oportunidades de discusión de de distintas voces. Y ahí es donde se salda la discusión. Los contenidos ESI son obligatorios en el país y son obligatorios en la provincia por las dos leyes, la nacional y la provincial. Luego por supuesto, un colegio como Amen que es un colegio concesional podría tener dentro del disño curricular -por supuesto siempre sujeto a la revisión del Consejo Provincial de Educación- algunas asignaturas en las que podrá hacer valer o compartir con la comunidad educativa su filosofía, en este caso la religión. Pero el sistema exige, impone y obliga a los operadores del sistema educativo en la provincia públicos y privados que tiene que trabajarse los contenidos ESI de manera transversal e integral, de suerte que empiecen a formar parte de aquellos elementos de valoración que desde el nivel inicial nuestros niños, niñas y adolescentes tienen para terminar de construir su identidad; que es finalmente una los procesos a los que contribuye el sistema educativo en nuestro país. Eso no podemos discutirlo porque hay una manera de evolucionar en  la discusión respecto de por donde pasan las decisiones individuales de cada sujeto de derecho en este país y esa evolución ha incluido la identidad sexual, la libertad para poder elegir libremente, esa identidad y la orientación dentro de las de derechos que garantizamos a los  niños, niñas y adolescentes. Y para eso tienen que conocer y para eso nuestro sistema garantiza el acceso a esta información”.

“La verdad es que las declaraciones de algunos representantes de distintos espacios políticos, entiendo tremendamente desafortunadas las declaraciones que regularmente hace el diputado Sánchez también de Juntos por el Cambio. Creo que significan ni más ni menos que la representación de algunos sectores muy retrógrados en su lectura. Que en el nombre de la libertad pretenden imponer lo que desde su concepción deben ser las definiciones que cada uno de nosotros como sujetas libres o podemos tomar. Y al respecto de los niños niñas y adolescentes también para la parte una vieja estructura de nuestra sociedad que se los reputa de alguna manera incapaces de poder elegir libremente también su orientación sexual”

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